在实践中养成习惯
幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。习惯是行为不断重复制造出来，并根据自然法则养成的。习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。在儿童期，对幼儿进行良好习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。
我国古代有“孟母三迁，择邻而居”的故事。近代，陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上指出，儿童期是习惯形成的最佳时期。
怎样培养幼儿良好的习惯？陶行知先生的生活教育理论中提到：“在实践中养成习惯”。
一、抓好生活中的“第一次”
习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。重复的力量是巨大的，一旦形成习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。
幼儿期的可塑性大，是习惯养成的重要时期，所以在幼儿期，从小班起应当特别注重习惯的养成。很多孩子的不良习惯，都是在父母师长的纵容下形成的。当孩子第一次做了错事，父母一定要明确地表明自己的态度，并予以制止，否则一旦形成恶习，改起来就难了。因此，培养孩子良好习惯绝不是一朝一夕的事，作为幼儿教师，我们应密切关注孩子的一言一行一举一动，尽可能地避免重复造成的不良习惯，抓好“第一次”。
生活是教育的源泉，教育是生活的延续。例如，在生活中对小班孩子进行行为习惯养成教育时，我从小处抓起，时刻注意幼儿进餐、睡眠、排泄、锻炼的好习惯养成。在我们小班幼儿中，哪怕是出现便后不洗手、不经意挖鼻孔这样的小毛病，在初起的时候也要明确指出并加以制止。
二、注重硬环境的创设和软环境的熏陶
对幼儿来说，生活就是学习的教科书，幼儿良好行为习惯的培养渗透在各种日常游戏、活动里，通过在日常生活中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯，所以抓好环境的影响尤为重要。作为幼儿教师，我们要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。
在硬环境创设方面，我根据幼儿的兴趣和爱好，在室内、外将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在楼道内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。
在培养幼儿的习惯时，只注重了知识方面，却忽视了行为习惯的内化和养成也是不成功的。因此，我也注重软环境的熏陶作用，在注重传授知识的同时，更加注重情感挖掘，由“知”生“情”，由“情”促“行”。 例如让小班幼儿在琅琅上口、易读易记的儿歌《漱口歌》中进行良好行为习惯的熏陶，培养幼儿饭后漱口的良好习惯。
另外，我也不忽视同伴榜样作用。观察、模仿是幼儿学习的重要方式。在孩子的心中，教师的地位是最高的，日常生活中我时时处处都严格要求自己，用自己良好的行为习惯为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。同时，我也时刻为幼儿找身边的典型形象：“扬扬饭前小手洗得真干净，真讲卫生”、“历历主动为临班的小妹妹让道，真会关心人”……让幼儿模仿，从无意到有意，从自发到自觉地去学习典型的行为，久而久之，就会养成与典型一致的行为习惯。
三、做好家园同步教育
幼儿家庭与托幼机构密切配合，对幼儿的心理健康实施同步的教育，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。家园同步教育，往往比单方面实施教育的效果更好。因此，在班中当发现孩子不良习惯，我会找家长及时沟通，让家长明白在家对孩子偶发的不良行为，采取不闻不问的沉默态度是不对的，父母在家沉默也是一种纵容，是一种心理的暗示，它会使孩子觉得这样做没什么不可以，这样孩子还是会放手去做，终成恶习，贻害终生。
我非常注重家庭教育的配合，加强与家长之间的沟通和交流。例如当班中主题是“分享与合作”时，我主张家长在家里也应同时进行这一主题的教育：与父母分享食物，与邻居的小朋友合作游戏等，使幼儿良好习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。
四、持之以恒，循序渐进
习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向，一个动作、一种行为重复N次就会成为习惯。培养幼儿良好习惯不是一朝一夕的事，而是一个长期的、循序渐进的过程。这就要求我们幼儿教师始终如一，坚持不懈。
对于幼儿好的习惯我极力强化；针对班中幼儿的不良习惯我总不厌其烦的督促；在与家长交流沟通时，我也主张在家制止孩子的小毛病也要坚持始终如一，持之以恒，切不可想起来就要求一下，想不起来又听之任之。
“在实践中养成习惯”！让良好的习惯融化到幼儿生活的每个角落，深入每个幼儿的内心，为幼儿一生的发展打好坚实的基础。
loading...